作者：可是现在呢 我不认识你的老师 我认识的是你 你是我的孩子 那我这么跟你讲
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高二高三的学生不是一个小年龄了吧？孩子：是。
作者：为什么老师这样对你 你心里就气得很呢？因为一个女老师在心目中相当于一个母亲的年龄 是这样吧？一个男孩有可能接受不了自己母亲年龄的女性对自己的这种不爱护 你懂我的意思吗？
孩子：懂。
作者：你心想 母亲应该对我爱护啊。你母亲要倔你一顿你会受不了 是这样吧？这是男孩子的心理。你作为母亲年龄的一个老师 对我就一点不爱护、不理解 这样的训斥我 我就接受不了。这时候你处在了一个什么状态呢？就把自己当做一个小孩子 把对方看成是母亲。如果你把老师看成比你年纪还小的人呢 你就不会计较她了 是这样吧？
孩子：嗯。
作者：那么 我就想这样告诉你 高二高三不是一个特别小的年龄了！咱们这方面可以把胸怀放得大一点 不计较 学会做一个大男子汉 不在乎这个事情。真的 你要是我的孩子 我会这么告诉你的。她不是没有人品问题吗？老师有她的自尊心嘛 甚至也有她的虚荣心嘛 可能我说两次话顶撞她以后 她也不高兴嘛 她心里边也放不下来嘛！对不对？再说句笑话：我还会哄老师高兴呢！是不是这样？可以哄老师呀！让老师高兴。老师高兴以后不是上课也教得更好点吗？孩子 明白我的意思吗？
孩子：她说了 反正我别落在她手里 落她手里就好不了。
作者：你看这话就弄得过于冲突了 不必计较这个事。我希望做家长的 能够适当地调整一下孩子和老师的关系。因为我觉得你的孩子现在上高二 一个班主任和他的关系不和谐 这要影响他一年多的学习状态。从另一方面来讲 你认为这个老师人品没问题 就是和你有那么些冲突。既然发生冲突往往两方面都有原因 甚至有可能我们的原因还多一点那也说不定呀！我看你就是挺有个性的孩子嘛！比较倔 比较有个性 是不是？
孩子：是。
作者：个性对男子汉是一个优点 总比那个见了日本人就投降好 是吧？（大家都笑了。）但是还需要灵活性。是不是这样啊？
孩子：嗯。
作者：天下做成事要这样：一个 坚定性 什么也不怕；另外还有一种灵活性 善于和顺地解决多边的问题。换个意思呢 你把解决这个问题当做考验自己成熟的一个标志。为什么你现在高二还没觉出这个问题呢？当你高三毕业时你就会发现 上大学了 要走上社会了 怎么才能处理社会上复杂问题呀？要训练这种人生的经验 好吗？
孩子：好。
作者：我想这样：从今天开始 我希望我们给孩子一个时间 让他用一定的方式、态度和方法解决和班主任的矛盾。我相信他在这方面能学会一点男子汉的真正的成熟。另外 我希望家长也要配合 到必要的时候也要和老师疏通一下 你家长出面疏通一下 最终是为了使孩子在上高三的时候能集中全力把自己的功课搞好。好吗？
家长：好。
作者：这很关键 很重要 好吗？
家长：好。咱们就这样定了。
（大家鼓掌。）
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